休会多动症儿童的重要性

为什么失去了休息时间不应作为惩罚

多民族小学的孩子们在操场上公园玩。
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失去乐趣和奖励的休会看起来好像这将是一个强大的动力。问题是,患有ADHD的孩子谁是活跃的和冲动的需要更多的物理网点的机会,而不是更少。一些老师试图把后果让学生失去一部分休息而不是整个活动。对于一个六岁,你的孩子可能会失去第一个五分钟休息的一种违法行为。

另一个想法是限制在课间活动而不是休息本身。例如,的惩罚导致更少的选择活动在操场上玩。你的孩子可能喜欢在课间踢球,但他可能会失去一个足够大的违规的特权。相反,在休息的时候他必须选择其他游戏活动。

最好是找到其他方法来提供后果和保护孩子们课间休息时间。课间休息是学校的重要组成部分,对所有的孩子,但对于那些从体育运动中受益的多动症儿童来说,这一点尤为重要,,锻炼,玩,和社会的机会休息时间提供。失去休息时间一个活跃的孩子不仅是冷冻,这是适得其反。如果你的孩子有一个等电位点504年计划你能具体地写进他的计划,休息不会结果。对于那些患有多动症的学生来说这往往有助于后退一步,更广泛地与老师一起看照片。

是主动的重要性

我们知道多动症的症状导致困难在某些领域。我们可以预见到的一些问题,儿童多动症可能得到积极的干预措施来防止一些行为问题并传授新技能。你对儿童环境的结构和适应方式会对症状和儿童的成功产生巨大的影响。你可能想要会见老师看看是否有方面的课堂环境,可以修改帮助你的孩子更成功

它也可以帮助得到更多的信息的上下文往往最经常发生的问题的行为。了解祖先问题行为通常可以减少负面影响的必要性。同时,是否可以赶上前行为和重定向你儿子的行为升级的颜色改变吗?吗?

从消极到积极转变的后果

另一个问题是有办法从消极到积极转变的后果吗?这样你是积极强化行为,你想要看到的,塑造他的行为,增加适当的行为再次发生的可能性。

患有多动症的孩子经常会听到很多否定的声音,事实上他们的行为会让人很沮丧。老师可能已经将很多积极纳入学校的一天,但这可能是你和她可以评估。多动症儿童的经历多次挫折和失败确实需要很多的支持和鼓励。所以要确保她是经常赞扬他,大声当他从事适当的行为。理查德•拉瓦,前的老师学校管理员,和ADHD和特殊教育专家,强调这种方法的重要性和指剩余”容易成功”通过强化,与孩子们赞美,和鼓励。

令牌奖励系统

如果过度,破坏性的在教室里说的是一个问题,你可能想和老师谈谈实现令牌奖励系统当你的儿子举起手等着别人叫他说话时,他会得到分数或筹码。如果你决定这样做,带你的儿子到规划、解决问题,和决策,所以他理解和投资项目。让他选择他想获得回报。他们不需要大;可能是额外的时间在电脑上,能够为一个活动与一个朋友,作为直线领导者,赚取额外的空闲时间,等。老师需要给他反馈他的行为经常帮助他走上正轨。同时,记住,你可能需要改变奖励经常保持他的兴趣。

将物理网点

这将是伟大的老师给孩子很多机会的领导阶级,。例如,让他运行小差事等老师注意到另一个教室,把课堂故事书还给学校图书馆,通过论文的同学,让他帮助清理白板,削铅笔,等。这些都是他可以赚取适当的行为。这些活动不仅让他物理媒体引导他多动,他们还增加能力和自尊的感觉。

它有利于老师将物理网点对孩子不管怎样到学校的一天。她可以确保他活跃运动时间每次久坐不动的研究时间。很困难的活跃,冲动的孩子保持安静地坐着,调度在常规运动可以帮助防止问题的机会。

理解一个多动症的学生的需要

这很难,因为过度的谈话是多动症的症状。这是一个技能赤字与多动症有关。患有ADHD的孩子很难控制他们的冲动和倾向于立即响应他们的环境。他们不假思索地做出反应,言语多动可以统治他很难在没有很多的支持和指导。

多动症儿童需要大量的提醒,提示和暗示来帮助他们暂停,慢下来,在反应前停止自己。孩子和他的老师可能想要想出一个信号时,她可以给他提醒他他开始中断或过度。他甚至可能想在桌面上录下一个视觉提醒;这可能是一张有人举起手来说话的小照片,或者任何能帮助他记住停下来思考的标志或符号。如果他开始升级,老师可以指出照片或使用他们的信号来帮助他重定向。

如果颠覆性说的是一个问题尤其是在团体活动在教室里,另一种想法是把他短暂的小组活动。他不应该从类中删除,因为他将错过学习的机会,只是他有些集团之间可能会有所帮助。组设置可以很刺激儿童多动症和许多受益于花一点时间去解压缩和恢复控制。这并不需要一个惩罚性的举动,而是可以是一个战略,他用自己解决。

因为患有ADHD的孩子通常有这样麻烦抑制和控制他们的反应(特别是小孩像你的儿子),他们真的受益更多的外部监管,监控,和指导的成年人在他们的生活中。

您可能还想与你的孩子分享你的担忧的医生并讨论药物是否会适当考虑帮助他更好的管理语言多动和冲动。如果你的孩子已经在服药,然后你可能想要讨论评价的药物剂量和/或时间管理药品的行为问题。

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文章来源
  • 破旧的,理查德。帮助有学习障碍的孩子找到社会的成功。西蒙&舒斯特尔。2005
  • Lougy,理查德;DeRuvo西尔维亚;罗森塔尔,David.Teaching Young Children with ADHD: Successful Strategies and Practical Interventions for PreK-3.科文出版社。2007