当你的孩子患有多动症时如何帮助老师

老师和学生看平板电脑
克劳斯·韦德费尔特/盖蒂图像公司

ADHD症状经常被误解。有时,有问题的行为被认为是故意的和故意的。如果你孩子的老师没有关于多动症,请他们可能不认识到这些行为是由损害引起的。

无形的残疾

多动症通常被称为“看不见的残疾”。症状可能不太明显,然而,它们会严重损害日常功能。

克里斯A。齐格勒·丹迪,毫秒,请一位ADHD专家和作家,曾任教35年以上,有两个儿子,一个女儿,生了多动症,把adhd和冰山比较一下。“就像冰山,许多与多动症有关的问题都不明显,”丹迪解释说,“虽然多动症可能很明显,其他问题可能隐藏在表面之下。

关注学生行为的问题

经常,教师观察与多动症相关的行为问题,并将其归因于自愿性,蓄意行动。因此,成年人的反应是沮丧,失望或愤怒。策略是消除孩子的“坏”行为。假设是孩子必须从一开始就做所有的改变。重组或修改儿童环境的想法并没有发挥作用。

博士。特里·艾尔斯,在学校环境中研究添加/多动症的专家,进一步解释;“重点将是停止行为,而不是教授新技能,这种变化将是迅速的,负面后果——或惩罚——将被用来鼓励这种变化。因此,[老师相信]没必要特殊住宿对于患有多动症的孩子。”

为什么更多的理解会带来更好的结果?

理想的,您孩子的老师会理解他的困难与学习问题有关,这是一个潜在的神经原因。在这种情况下,您孩子的问题被更清楚地视为不受孩子完全控制的挣扎和障碍。教师(和其他成年人)更容易与孩子产生共鸣,并对孩子做出反应。主动战略住宿帮助孩子发展应对技巧,以减少缺陷。还有更为慎重的努力来教孩子新的技能,以取代不适当的技能。

“老师凭直觉理解,学生更愿意像其他学生一样在学业上取得成功。这一观点指导教师纠正或解决学生的学习问题。是的。“变革的重点将放在技能建设上。这一变化将是渐进的,积极的后果将被用来加强这一进展。”

帮助老师帮助你的孩子

教师是我们孩子生活中至关重要的一部分,与他们积极合作是非常重要的。与老师建立联系和伙伴关系。帮助她(或他)提供有关多动症的教育信息。

Chris Dendy创建了一个添加/adhd冰山海报来帮助说明这一点。她列举了这些“不太明显”的关注领域,包括弱势群体执行职能,请睡眠障碍,请时间感受损,请两到四年的发育迟缓,不容易从奖惩中学习,可能的共存条件,请学习问题,对宽容的挫折感很低,难以控制情绪。认识到这些不太“可见”的损伤有助于教师更多地了解学生经常面临的ADHD挑战。

和校长谈谈,看看你们学校有没有乍得教育者手册关于ADHD。这本书从教育的角度对多动症进行了深入的研究,是一个很好的资源。提供实用的,教师可以运用具体的策略帮助多动症学生取得成功。和其他事情一样,你对某件事了解得越多,你就越有洞察力,你就越能更好地运用有效的策略。

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文章来源

  • 克里斯A。齐格勒·丹迪,女士。使用ADD和ADHD教学青少年:教师和家长的快速参考指南。伍德宾家。2000年。
  • 特里·艾尔斯,博士。“教师为什么抵制——理解教师对ADHD的态度。”新的乍得信息和资源指南,以了解AD/HD。2006-07版。