弗洛伊德的性心理发展阶段

人格是怎样发展的?根据那位著名的精神分析家的说法西格蒙德佛洛伊德,儿童经历一系列导致成人个性发展的性心理阶段。他的理论描述了在儿童时期个性是如何发展的。虽然这个理论在心理学上是众所周知的,它一直颇有争议,无论是在弗洛伊德的时代,还是在现代心理学中。

性心理阶段概述

弗洛伊德性心理阶段

Joshua Seong的插图,非常好

那么,性心理阶段到底是如何工作的呢?弗洛伊德认为,人格的发展经历了一系列的童年阶段,在这些阶段中,孩子们寻找快乐的能量身份证件专注于某些性欲领域。性敏感区的特征是身体对刺激特别敏感的区域。在五个性心理阶段,这些是口头的,肛门,阴茎的,阴茎的潜伏期和生殖期,与每个阶段相关的性欲区域是快乐的来源。

这种性心理能量,或性欲,被描述为行为背后的驱动力。

精神分析理论提示人格的形成大多在5岁左右。早期的经历在人格的发展中扮演着重要的角色,并且在以后的生活中继续影响行为。

那么在每个阶段会发生什么呢?如果一个人没有完全或顺利地完成一个阶段怎么办?如果这些性心理阶段成功完成,一个特色在线娱乐城游戏:PT老虎机健康的人格就是结果。

如果在适当阶段没有解决某些问题,,注视物可能会发生。固定是对早期性心理阶段的持续关注。直到这一冲突得到解决,个人将留下“卡住”在这个阶段。例如,一个固守在口腔阶段的人可能过度依赖他人,并可能通过吸烟寻求口腔刺激,饮酒,或者吃东西。

口述阶段

年龄范围:出生至1岁
人为区:嘴

在口腔阶段,婴儿的主要互动源泉通过嘴,所以生根和吸吮反射特别重要。婴儿通过品尝和吸吮等令人满足的活动从口腔刺激中获得快乐。

因为婴儿完全依赖看护人(谁负责喂养孩子),通过这种口头刺激,孩子也培养了信任感和舒适感。

这个阶段的主要冲突是断奶过程——孩子必须少依赖看护人。如果在此阶段发生固定,弗洛伊德相信个体会有依赖性的问题,或者侵略.口腔固定可导致饮酒问题,吃,吸烟,或者咬指甲。

肛门期

年龄范围:1至3岁
肠道和膀胱控制区

在肛门期,弗洛伊德认为性欲控制膀胱和肠道运动。这个阶段的主要矛盾是厕所训练——孩子必须学会控制自己的身体需求。发展这种控制会导致成就感和独立性。

根据弗洛伊德的说法,这个阶段的成功取决于父母接受厕所培训的方式。在适当的时候使用马桶的父母利用表扬和奖励鼓励积极的结果,并帮助孩子感到有能力和有生产力。弗洛伊德相信在这个阶段积极的经历是人们变得有能力的基础,生产性的,和创造性的成人。

然而,不是所有的父母都提供孩子在这个阶段需要的支持和鼓励。一些父母反而惩罚,嘲笑或羞辱孩子的意外。

根据弗洛伊德的说法,父母的不适当反应可能导致消极的结果。如果父母采取过于宽容的态度,弗洛伊德建议肛门排泄性格可能发展成个人一团糟,浪费的,或者具有破坏性的性格。如果父母太严格或太早开始上厕所训练,弗洛伊德认为肛门保持型人格个体严格的发展,有序的,刚性的,强迫性的。

阴茎阶段

年龄范围:3至6岁
生殖器

弗洛伊德提出,在阴茎阶段,性欲的主要焦点是生殖器。在这个年龄,孩子们也开始发现男女之间的差别。

弗洛伊德还相信,男孩子们开始把父亲看作是母亲情感的对手。俄狄浦斯情节描述了想要拥有母亲的这些感觉以及取代父亲的愿望。然而,孩子还担心自己会因为这种感觉而受到父亲的惩罚,弗洛伊德所说的恐惧阉割焦虑.

术语恋父情结已经习惯于描述年轻女孩经历的一组相似的感受。佛洛伊德然而,相信女孩子反而有经验阴茎妒羡.

最终,孩子开始认同同性父母,以此来替代地占有另一个父母。女孩们,然而,弗洛伊德认为,阴茎的嫉妒从来没有完全解决,所有的妇女仍然在某种程度上专注于这个阶段。心理学家,如卡伦·霍妮对这一理论提出质疑,称之为既不准确又贬低女性。相反,霍尼提出,男人因为不能生育而感到自卑,她提到的概念子宫妒羡.

潜伏期

年龄范围:6岁到青春期
性敏感区:性感觉不活跃

在这个阶段,当本我的能量被抑制时,超我继续发展。儿童发展社交技能,价值观以及与家庭以外的同龄人和成年人的关系。

自我超我有助于这段平静的时期。这个阶段开始于孩子进入学校并更加关注同伴关系的时候,业余爱好,以及其他利益。

潜伏期是性能量被压抑或休眠的探索时期。这种能量仍然存在,但它被升华到其他领域,如智力追求和社会互动。这个阶段对于社会和沟通技巧和自信的发展很重要。

和其他性心理阶段一样,弗洛伊德认为孩子有可能变得痴迷,或者“卡住”在这个阶段。这个阶段的固定可能导致不成熟,并且不能在成年后形成令人满意的关系。

生殖器阶段

年龄范围:青春期至死亡
性欲成熟区

青春期的开始使性欲再次活跃起来。在性心理发展的最后阶段,个体对异性产生了强烈的性兴趣。这个阶段开始于青春期,但持续整个人的余生。

在早期阶段,重点仅仅放在个人需求上,在这个阶段,人们对他人福利的兴趣不断增长。如果其他阶段已经成功完成,个人现在应该很平衡,温暖的,关心他人。这个阶段的目标是在各个生活领域之间建立平衡。

不同于许多早期的发展阶段,弗洛伊德认为,此时自我和超我已完全形成并起作用。年幼的孩子受身份证件,这要求立即满足最基本的需求和需求。处于生殖器发育阶段的青少年能够平衡他们最基本的欲望和符合现实和社会规范的需求。

弗洛伊德性心理阶段理论评析

弗洛伊德的理论在今天仍然被认为是有争议的,但想想看,在19世纪末和1900年代初,这似乎是多么大胆。对于弗洛伊德的性心理理论,已有许多观察和批评的理由,包括科学和女权主义批评:

  • 该理论几乎完全关注男性的发展,很少提及女性性心理的发展。
  • 他的理论很难进行科学检验。性欲等概念是无法衡量的,因此不能进行测试。已经进行的研究倾向于怀疑弗洛伊德的理论。
  • 未来的预测太模糊了。我们怎么能知道现在的行为是由童年经历造成的呢?因果之间的时间长度太长,不能假设这两个变量之间存在关系。
  • 弗洛伊德的理论基于案例研究,而不是实证研究。也,弗洛伊德的理论基于对成年病人的回忆,不是对孩子的实际观察和研究。

同性恋如何符合弗洛伊德的理论??

对性心理阶段的另一种批评是,该理论主要侧重于异性恋的发展,而且在很大程度上忽视了同性恋的发展。

那么,弗洛伊德是如何解释性偏好发展的呢??

弗洛伊德的理论认为异性恋者的偏好代表了正常的发展结果提示,同性恋偏好代表了这一过程的偏离。弗洛伊德自己对同性恋的观点各不相同,有时表达生物学上的解释,有时表达社会或心理上对性偏好的解释。

不像他那个时代的许多思想家,弗洛伊德不相信同性恋代表一种病态。他还认为,试图改变一个人的性取向通常是徒劳的,而且往往是有害的。

在1935年写给一位母亲的一封著名的信中,这位母亲写信要求他对待她的同性恋儿子,弗洛伊德写道,虽然他认为同性恋没有好处,这当然不是什么坏事,也不是什么可耻的事。佛洛伊德写道:“……不能归类为疾病;我们认为这是性功能的变异,由于性发育受到某种抑制而产生的。”“

弗洛伊德的理论暗示同性恋是正常性心理发展的一种偏差,许多当代心理学家认为,性取向在很大程度上受生物学因素的影响。

来自Verywell的一句话

虽然现在很少有人是弗洛伊德性心理发展理论的有力支持者,他的工作对我们理解人类发展作出了重要贡献。也许他最重要和最持久的贡献是认为无意识的影响会对人类行为产生强大的影响。

弗洛伊德的理论还强调了早期经验对发展的重要性。当专家们继续辩论早期经验与后期经验的相对贡献时,发展专家认识到,早期生命的事件在发育过程中起着关键作用,并且可以在一生中产生持久的影响。

需要注意的一件重要事情是,当代人格发展的精神分析理论已经把和强调了关于内在关系和互动的观念,以及我们维持自我意识的复杂方式纳入了始于弗洛伊德的模型中。

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文章来源
  • Carducci北京。人格心理学:观点,研究,和应用。英国:约翰·威利和儿子;2009。
  • 佛洛伊德S.对性理论的三点贡献(注释)。阿卡迪亚电子书;2016。
  • 谢弗博士和KIPP,K发展心理学:儿童与青少年。贝尔蒙特华兹华斯青年学习;2010。